Comunicări de presă ME

Potrivit informațiilor transmise de către inspectoratele școlare județene (data de referință: 19 martie, ora 16:00), simularea probelor scrise din cadrul examenului național de bacalaureat din acest an, programată în cursul săptămânii viitoare, se va desfășura în peste 1.350 de unități de învățământ cu elevi în clase terminale de liceu. 

Situația statistică la acest moment (actualizabilă, în funcție de dinamica raportărilor):

• Unități de învățământ în care se organizează simularea: 1.358 (95,16%);

• Număr (estimativ) de elevi înscriși în platformă până la momentul raportării: peste 131.000;

• Unități de învățământ care au anunțat că nu participă la simulare până la momentul raportării: 69 (4,84%);

• Număr de elevi care au participat deja la simulări organizate la nivel local: peste 60.500.

„Mulțumim tuturor cadrelor didactice care, indiferent de sarcinile avute în organizarea și desfășurarea acestor simulări, au contribuit și contribuie la derularea acestui demers important, realizat în interesul elevilor, pentru evaluarea nivelului de pregătire actual, identificarea eventualelor lacune în pregătire și familiarizarea acestora cu condițiile de desfășurare a examenelor naționale din vara acestui an”, a declarat Mihai Dimian, ministrul Educației și Cercetării.

BIROUL DE PRESĂ

La proba de limbă și literatura maternă, desfășurată astăzi, 18 martie, în cadrul simulării EN VIII 2026, situația participării, potrivit informațiilor furnizate de inspectoratele școlare județene (ora de referință: 13:00), este următoarea:

• Elevi prezenți (lucrări încărcate): peste 8.700

•  Elevi absenți din unitățile de învățământ care au organizat simularea probei:peste 800;

• Nu au fost eliminați din examen elevi (tentativă de fraudă);

• Numărul elevilor de clasa a VIII-a din unitățile care nu au organizat simularea: aproximativ 500.

Subiectele și baremele aferente probei de astăzi au fost publicate ► aici, la ora 15:00.

Rezultatele vor fi comunicate individual (nu prin afișare) în data de 30 martie.

Ministerul Educației și Cercetării își manifestă disponibilitatea de a transmite subiecte elaborate la nivel central și de a pune la dispoziție platforma de evaluare digitalizată, pentru ca unitățile care nu organizează in aceste zile simularea probelor scrise ale Evaluării Naționale să le poată susține la o dată ulterioară, în colaborare cu Inspectoratele Școlare, pentru elevii care doresc să participe.

La proba de matematică, desfășurată astăzi, 17 martie, în cadrul simulării EN VIII 2026, situația participării, potrivit informațiilor furnizate de inspectoratele școlare județene (ora de referință: 15:00), este următoarea:

• Simularea a fost organizată în 4.545 de unități de învățământ (97.8% din totalul unităților de învățământ cu nivel gimnazial);

• Elevi prezenți (lucrări încărcate):  peste 144.300

• Elevi absenți din unitățile de învățământ care au organizat simularea probei: peste 12.700

• Au fost eliminați din examen 3 elevi (tentativă de fraudă);

• Numărul elevilor de clasa a VIII-a din cele 104 unități care nu au organizat simularea: peste 5.200.

Simularea probelor scrise din cadrul EN VIII 2026 continuă miercuri, 18 martie, cu proba scrisă la Limba și literatura maternă.

Subiectele și baremele aferente probei de astăzi au fost publicate ► aici, la ora 15:00.

Rezultatele vor fi comunicate individual (nu prin afișare) în data de 30 martie.

Ministerul Educației și Cercetării își manifestă disponibilitatea de a transmite subiecte elaborate la nivel central și de a pune la dispoziție platforma de evaluare digitalizată, pentru ca unitățile care nu organizează in aceste zile simularea probelor scrise ale Evaluării Naționale să le poată susține la o dată ulterioară, în colaborare cu Inspectoratele Școlare, pentru elevii care doresc să participe.

La proba de Limba și literatura română, desfășurată astăzi, 16 martie, în cadrul simulării EN VIII 2026, situația participării, potrivit informațiilor furnizate de inspectoratele școlare județene (ora de referință: 15:00), este următoarea:

• Simularea a fost organizată în 4.545 de unități de învățământ (97.8% din totalul unităților de învățământ cu nivel gimnazial);

• Elevi prezenți (lucrări încărcate): peste 145.200;

• Elevi absenți din unitățile de învățământ care au organizat simularea probei: peste 11.800;

• A fost eliminat din examen un singur elev (tentativă de fraudă);

• Numărul elevilor de clasa a VIII-a din cele 104 unități care nu au organizat simularea: peste 5.200.

Simularea probeleor scrise din cadrul EN VIII 2026 continuă marți, 17 martie, cu proba scrisă la Matematică, și se încheie miercuri, 18 martie, cu proba scrisă la Limba și literatura maternă.

Subiectele și baremele aferente probei de astăzi au fost publicate ► aici, la ora 15:00.

Rezultatele vor fi comunicate individual (nu prin afișare) în data de 30 martie.

Ministerul Educației și Cercetării își manifestă disponibilitatea de a transmite subiecte elaborate la nivel central și de a pune la dispoziție platforma de evaluare digitalizată, pentru ca unitățile care nu organizează in aceste zile simularea probelor scrise ale Evaluării Naționale să le poată susține la o dată ulterioară, în colaborare cu Inspectoratele Școlare, pentru elevii care doresc să participe.

Ministerul Educației și Cercetării a lansat astăzi, 11 martie 2026, în consultare publică, Profilul profesional al managerului școlar.

Documentul conturează rolul directorului de școală ca lider educațional și manager al organizației școlare, responsabil de dezvoltarea unei culturi instituționale orientate spre învățare, incluziune, performanță și colaborare.

Profilul propus nu se constituie într-o fișă de post pentru director, ci descrie așteptările exprimate față de managerul școlar în termeni de competențe și, în aceeași măsură, reia atribuțiile directorului de școală, așa cum sunt stabilite în Legea învățământului preuniversitar nr. 198/2023. Documentul este și un referențial ce are scopul de a asigura uniformitatea proceselor de selecție, recrutare, formare și evaluare a directorilor, în concordanță cu prevederile legale.

Este realizat prin raportare la cerințe existente în cadrul legal național, precum și prin raportare la documente de politică educațională relevante și repere europene privind leadershipul educațional, fiind construit în complementaritate cu profilul cadrelor didactice.

Din punctul de vedere al arhitecturii, profilul directorului unității de învățământ este structurat pe patru niveluri: axiologic (valori fundamentale), transversal (competențe transversale), profesional (competențe generale și specifice), funcțional (descriptori comportamentali).

Profilul formulează un set de cinci competențe majore, care circumscriu rolul și responsabilitățile managerului școlar în conducerea și dezvoltarea unității de învățământ. Aceste competențe reflectă capacitatea directorului de a exercita leadership educațional, de a gestiona eficient resursele organizaționale, de a susține dezvoltarea profesională a personalului, de a asigura calitatea proceselor educaționale și de a consolida relația dintre școală și comunitate. Este conturat astfel rolul directorului ca lider educațional și manager al organizației școlare, responsabil de dezvoltarea unei culturi instituționale orientate spre învățare, incluziune, performanță și colaborare.

În perioada de consultare publică, Ministerul Educației și Cercetării invită cadrele didactice, directorii de unități de învățământ, specialiștii în educație, precum și organizațiile interesate să transmită propuneri și observații priind acest proiect. Contribuțiile primite vor fi analizate și integrate în vederea definitivării profilului profesional al managerului școlar.

Documentul poate fi consultat ► aici.

Ministerul Educației și Cercetării a lansat astăzi, 6 martie, în consultare publică, proiectul de Ordonanță de urgență pentru modificarea Legii  nr. 141/2025 privind unele măsuri fiscal-bugetare și luarea unor măsuri în domeniul educației.

Proiectul prevede două modificări, respectiv:

Continuarea procesului de derulare a concursurilor pentru ocuparea posturilor vacante atât în învățământul preuniversitar, cât și în învățământul superior, pentru asigurarea continuității procesului de învățământ. 

Se creează, astfel, cadrul legal pentru organizarea concursurilor pentru ocuparea posturilor didactice vacante sau temporar vacante din unitățile de învățământ preuniversitar de stat și a posturilor de asistent universitar.

Înființarea Corpului românesc pentru educație în străinătate (CRES), prin care se creează cadrul legal pentru trimite cadre didactice pentru predarea limbii române sau a unor discipline non-lingvistice în școlile în care se predă în limba română sau unde se predă limba română pentru copiii aparținând minorității române din alte țări. 

Calitatea de membru CRES se dobândește prin promovarea concursului de selecţie organizat de Ministerul Educației și Cercetării și înscrierea în Registrul Naţional constituit cu acest scop, în baza unei proceduri şi și a unor criterii de selecţie ce vor fi stabilite ulterior prin metodologie aprobată prin ordin al ministrului educaţiei și cercetării.

Proiectul supus consultării este disponibil ► aici. 

BIROUL DE PRESĂ

La inițiativa Ministerului Educației și Cercetării, Guvernul a aprobat, în ședința de astăzi, 5 martie 2026, Memorandumul pentru scoaterea la concurs a peste 439 de posturi vacante, necesare pentru a fi puse în folosință 23 de creșe a căror construcție este în curs de finalizare.

Cele 23 de creșe ce urmează a fi recepționate sunt construite în cadrul Programului guvernamental construire creșe „Sfânta Ana”, finanțat prin Planul Național de redresare și reziliență al României - PNRR, (19 creșe, în județele: Alba, Bihor, Caraș-Severin, Constanța, Covasna, Cluj, Harghita, Maramureș, Neamț, Olt, Prahova, Timiș, Vrancea, Vaslui), respectiv în cadrul Programului național de construcții de interes public sau social (4 creșe, în județele: Arad, Hunedoara, Mureș, Satu Mare).

Operaționalizarea acestor creșe, ce implică demersul de alocare a posturilor necesare pentru asigurarea personalului, generează asigurarea de noi locuri în creșe pentru aproximativ 1.300 de copii.

În context, precizăm următoarele:

Aceste 23 de unități de educație timpurie se adaugă creșelor finalizate în ultimii trei ani finalizate prin cele două programe, respectiv:

• 29 de creșe finalizate în cadrul Programului guvernamental construire creșe ”Sfânta Ana”, finanțat prin Planul Național de redresare și reziliență al României (PNRR);

• 3 creșe finalizate în cadrul Programului național de construcții de interes public sau social.

Pentru profesionalizarea carierei didactice, Prin Programul de formare a profesioniștilor în educație timpurie, aferent investiției 3 din PNRR, Ministerul Educației și Cercetării asigură formarea personalului din creșe si grădinițe. Până la acest moment, au fost certificați 661 de formatori, iar 6.994 de persoane sunt înscrise la modulele de formare.

Ministerul Educației și Cercetării își menține angajamentul de a susține demersurile care au drept scop creșterea ratei de cuprindere a copiilor în învățământul antepreșcolar, atât pentru asigurarea unei educații de calitate a beneficiarilor primari, cât și pentru a veni în sprijinul familiilor tinere.

Ministerul Educației și Cercetării anunță lansarea în transparență instituțională a unui nou set de 330 de programe școlare pentru învățământul liceal, elaborate în cadrul procesului de reformă curriculară. Acest set completează programele școlare deja aprobate prin Ordinul de ministru nr. 6.930/2025 (87 de programe școlare), respectiv prin Ordinul de ministru nr. 3.224/2026 (3 programe școlare). 

Noul set este disponibil pe pagina web a Centrului Național pentru Curriculum și Evaluare.

Adresa de e-mail pentru colectarea eventualelor propuneri constructive este consultare@rocnee.ro, în termen de zece zile lucrătoare de la momentul publicării prezentului anunț.

Domenii și categorii de programe școlare aflate în transparență publică

Cele 330 de programe școlare propuse pentru consultare publică vizează, în principal, următoarele categorii:

1. Programe școlare pentru învățământul în limbile minorităților naționale

• Limbi și literaturi materne (maghiară, ucraineană, germană, slovacă, sârbă, croată, cehă, polonă, rusă, italiană, turcă, rromani etc.);

• Programe pentru trunchiul comun (TC) și curriculumul de specialitate (CS);

• Programe destinate:

  • școlilor/claselor cu predare în limba română;

  • filierei teoretice, tehnologice și vocaționale;

  • profilurilor pedagogic, teologic, artistic și sportiv;

• Variante elaborate în limba română și în limbile minorităților naționale, după caz.

2. Programe școlare pentru discipline din aria matematicii, informaticii și tehnologiilor digitale

• Matematică (CS) pentru filiera tehnologică, toate profilurile și calificările;

• Matematică aplicată:

  • în științe sociale (profil umanist);

  • în arhitectură (profil artistic);

• Informatică:

  • profil matematică-informatică;

  • clase cu predare intensivă;

  • profil militar;

  • profil științe ale naturii;

• Tehnologia informației și a comunicațiilor (TIC), trunchi comun, clasele X - XII, pentru toate filierele.

3. Programe școlare pentru filiera vocațională - profil teologic

• Programe elaborate pentru toate cultele recunoscute;

• Discipline teologice fundamentale, istorice și aplicative;

• Discipline complementare și de specialitate, inclusiv:

  • muzică bisericească;

  • arte sacre și patrimoniu cultural;

  • turism religios și practică de specialitate;

• Programe pentru toate specializările și ciclurile de studiu (clasele IX - XII).

Continuitatea procesului de elaborare curriculară

Ministerul Educației și Cercetării precizează următoarele:

• punerea în transparență publică reprezintă o etapă esențială a procesului de consultare și fundamentare;

• procesul de elaborare și completare a programelor școlare rămâne deschis;

• în luna martie, va fi propus un nou set de programe școlare, în vederea completării necesarului pentru învățământul liceal.

BIROUL DE PRESĂ