Comunicări de presă ME

Ministerul Educației și Cercetării a organizat, la începutul acestei săptămâni, o întâlnire de lucru cu principalele organizații studențești din țară: Asociația Națională a Organizațiilor Studențești din România (ANOSR), Uniunea Națională a Studenților din România (UNSR) și Uniunea Studenților din România (USR).

Cu acest prilej, ministrul Daniel David a punctat că, în pofida faptului că România traversează o criză fiscal-bugetară majoră, a insistat ca - în reglementările normative sectoriale - universitățile să-și păstreze mai departe libertatea de a oferi burse și suport studenților din venituri proprii, acolo unde își permit, indiferent de forma de studiu (buget sau taxă), pe tot parcursul anului. În condițiile constrângerilor legale în vigoare, această flexibilitate nu este aplicabilă și pentru fondurile la dispoziția ministerului.

De asemenea, ministrul Daniel David a precizat că va participa la dezbaterile/discuțiile organizate de asociațiile studențești reprezentative pentru a căuta împreună modalități de susținere a studenților în contextul crizei fiscal-bugetare și că va susține inclusiv modificarea reglementărilor generate de această situație, imediat ce situația fiscal-bugetară a țării o va permite.

Astăzi, 4 august 2025, la sediul Ministerului Educației și Cercetării, a avut loc întâlnirea ministrului Daniel David și a altor reprezentanți ai ministerului cu reprezentanții celor trei organizații sindicale implicate în forme de protest: Federația Sindicatelor Libere din Învățământ, Federația Sindicatelor din Educație „Spiru Haret” și Federația Națională Sindicală „Alma Mater”.

Reprezentanții sindicatelor și-au precizat punctele de vedere și motivele protestelor și au formulat o serie de solicitări.

Ministrul Daniel David și-a manifestat deschiderea pentru găsirea celor mai bune soluții privind aplicarea legii fiscal-bugetare în timpul și în contextul consultării publice privind legislația subsecventă. 

De asemenea, reprezentanții ministerului au precizat că, în acest moment, nu există reduceri în bugetul ministerului, dar pentru buna funcționare până la sfârșitul anului (acoperirea cheltuielilor), dacă nu se iau măsurile anunțate, este nevoie de o suplimentare de aproximativ 2 miliarde RON.

Solicitările sindicatelor, care depășesc atribuțiile ministerului, vor fi înaintate pentru analiza Guvernului/Coaliției de Guvernare.

Ordinul de ministru nr. 4.837/2025 reglementează cadrul general privind recunoașterea rezultatelor învățării (și a creditelor asociate) dobândite în afara sistemului formal de educație, în scopul valorificării competențelor relevante ale persoanelor care nu dețin calificări formale, dar care posedă experiență practică și cunoștințe dobândite prin alte forme de învățare.

Acest demers va conduce la:

1. Crearea de oportunități pentru validarea experiențelor de viață și muncă ale persoanelor fără calificări formale, dar cu competențe relevante;

2. Sprijinirea integrării pe piața muncii a persoanelor cu experiență practică, prin facilitarea accesului la calificări recunoscute oficial;

3. Consolidarea legăturii dintre sistemul de educație și formare profesională și cerințele actuale ale pieței muncii, prin valorizarea tuturor formelor de învățare;

4. Promovarea participării active la învățarea pe tot parcursul vieții, în conformitate cu politicile europene în domeniu;

5. Crearea unui cadru normativ clar și coerent pentru implementarea procesului de identificare, evaluare și recunoaștere a competențelor dobândite în afara sistemului educațional formal;

6. Încurajarea participării continue la educație și formare prin recunoașterea învățării nonformale și informale.

Ministrul Educației și Cercetării, prof. univ. dr. psih. Daniel David, declară:

„Lumea se schimbă și tot mai multe competențe se dobândesc și în afara «școlii formale», prin educație nonformală și/sau informală. Prin colaborare cu Autoritatea Națională pentru Calificări (ANC), am detaliat și extins procedura de recunoaștere a acestor competențe prin rezultatele învățării, deocamdată până la nivelul 3 de calificare, pentru a ne adapta vremurilor, dar - la modul riguros - și pentru a dinamiza piața muncii. De asemenea, introducerea unui sistem transparent de credite asigură transferabilitatea rezultatelor învățării între diverse ocupații, ceea ce simplifică procesul de formare și recunoaștere profesională.”

Procesul de evaluare și certificare a competențelor profesionale obținute pe alte căi decât cele formale se organizează la nivelul centrelor de evaluare și certificate autorizate de către Autoritatea Națională pentru Calificări (ANC), pentru ocupații existente în nomenclatorul Clasificarea Ocupațiilor din România (COR), respectiv pentru calificări existente în nomenclatorul Registrul Național al Calificărilor, pentru care este elaborat și în vigoare un standard ocupațional/standard de pregătire profesională și care au asociat nivel de calificare maxim 3 CNC conform Cadrului Național al Calificărilor (CNC).

Ministerul Educației și Cercetării, prin ANC, analizează și monitorizează practicile europene pentru a extinde mecanismele de validare și la niveluri superioare de calificare.

BIROUL DE PRESĂ

A doua sesiune a examenului național de bacalaureat 2025 a început astăzi, 4 august, cu probele de evaluare a competențelor.

Acestea se desfășoară potrivit următorului calendar:

• 4 - 5 august: Evaluarea competențelor lingvistice de comunicare orală în limba română [proba A]

• 5 august: Evaluarea competențelor lingvistice de comunicare orală în limba maternă [proba B]

• 6 august: Evaluarea competențelor digitale [proba D]

• 7 - 8 august: Evaluarea competențelor lingvistice într-o limbă de circulație internațională [proba C].

Evaluarea competenţelor lingvistice pentru limba română, limba maternă şi limba modernă, precum şi a celor digitale se realizează, pentru fiecare candidat, de către doi profesori examinatori (cadrul didactic care a predat disciplina respectivă la clasă și un alt cadru didactic de aceeaşi specialitate din unitatea de învăţământ). În situațiile în care această condiție nu poate fi îndeplinită sau în cazurile în care cadrele didactice se află în incompatibilitate, profesorii examinatori vor fi selectaţi din alte școli.

Rezultatele obţinute de fiecare candidat la probele de evaluare a competenţelor lingvistice de comunicare orală în limba română, în limba maternă și într-o limbă de circulaţie internaţională se exprimă prin stabilirea nivelului de competenţă corespunzător, în concordanță cu grilele naționale sau europene (altfel spus, nu se acordă note sau calificative de tip admis/respins).

În același mod, rezultatele evaluării la proba de evaluare a competenţelor digitale se exprimă, de asemenea, prin stabilirea nivelului de competenţă în raport cu standardele europene recunoscute în domeniu şi în conformitate cu prevederile metodologiei de examen.

În situația în care un candidat refuză să răspundă sau să rezolve subiectele propuse la una dintre probele de evaluare a competenţelor lingvistice şi digitale, se consideră că acesta nu a susţinut proba.

Toate sălile de examen au în dotare camere funcționale de supraveghere video și audio.

Încălcarea dispoziţiilor privind introducerea de materiale interzise în sălile de examen (manuale, dicţionare, notiţe, însemnări etc., care ar putea fi utilizate pentru rezolvarea subiectelor, telefoane mobile sau orice mijloc electronic de calcul/comunicare) atrage după sine eliminarea candidatului, indiferent dacă respectivele materiale/dispozitive au fost sau nu au fost utilizate.

Reprezentanţii presei au acces în unităţile de învăţământ liceal care organizează probe de evaluare a competenţelor lingvistice și digitale sau în centrele de examen doar cu avizul preşedintelui comisiei şi însoţiţi de un membru al comisiei, exclusiv înainte de începerea sau după încheierea probelor. Pentru realizarea materialelor jurnalistice (înregistrări/fotografii/preluări de imagini etc.) este necesar acceptul persoanelor abordate.

S-au înscris în această sesiune peste 30.200 de absolvenți de liceu (peste 18.200 de candidați provin din promoţia curentă, iar circa 12.000 de candidați - din promoţiile anterioare), care vor susține întreg examenul sau, în funcție de rezultatele obținute în sesiunile anterioare și recunoscute ca atare, doar probele nepromovate. Dintre aceștia, peste 5.000 de candidați (în total) vor susține și probele de evaluare a competențelor.

Prima probă scrisă din actuala sesiune (Limba și literatura română / proba E.a) este programată luni, 11 august.

Examenul este promovat de candidații care îndeplinesc, simultan, următoarele condiţii: au susţinut toate probele de evaluare a competenţelor, au susţinut toate probele scrise (fiind notați cu minimum 5 la fiecare dintre acestea) și au obținut cel puțin media 6 (în baza notelor primite la probele scrise). 

BIROUL DE PRESĂ

Ediția a XI-a a Conferinței Economiștilor Români din Străinătate a avut loc între 30 iulie - 1 august 2025, la Iași, în organizarea Universității „Alexandru Ioan Cuza”, în colaborare cu Banca Națională a României și Universitatea Babeș-Bolyai din Cluj-Napoca. Au participat specialiști de top din străinătate și din țară, având ca persoane-cheie invitate pe Renee Adams (University of Oxford), Michela Giorcelli (University of California/UCLA), Silvia Goncalves (McGill University) și Ioana Marinescu (University of Pennsylvania).

În deschiderea conferinței, ministrul Educației și Cercetării, prof. univ. dr. psih. Daniel David, a punctat două idei principale:

(1)  Diaspora românească, în general, iar în acest context cea academică, în particular, este o resursă pentru țară, de aceea trebuie gândite mecanisme bidirecționale, „win-win”, prin care să ne susținem reciproc.

(2)  Acum, când instituțiile socio-economice internaționale sunt în proces de redefinire, contribuția specialiștilor români este fundamentală nu doar la nivel internațional, ci și pentru țară.

Ministrul Daniel David a mai declarat că așteaptă concluziile conferinței, acestea fiind un document care poate ghida politici publice în țară, în general și în educație și cercetare, în particular.

BIROUL DE PRESĂ

Am citit foarte atent poziția și revendicările sindicatelor din sistemul de învățământ. Înțeleg dificultatea situației! De aceea, doresc să le transmit următorul mesaj, lor, dar și tuturor oamenilor educației:

1. Ca ministru, am obligația legală de a implementa legile în vigoare (și Programul de Guvernare). Măsurile luate prin Legea nr. 141/2025 sunt necesare, nu dorite, pentru a ne putea proteja din toamnă salariile și bursele. Direct spus, nu mai sunt bani pentru plata salariilor și burselor pentru tot anul! Este incorect să se creadă că nu îmi este greu că trebuie să le aplicăm și că nu înțeleg disconfortul creat. Tocmai de aceea am spus că orice măsuri fiscal-bugetare se pot lua doar dacă, în contextul aplicării lor, se protejează posturile oamenilor și salariile și se respectă principiile raționalității (să nu ieșim din reperele europene) și decenței (cât își permite acum, sustenabil, țara). Drept urmare, în acord cu prevederile acestei legi, am pus recent în consultare publică normele subsecvente pentru segmentul nostru de activitate, pentru a primi propuneri constructive de la oamenii din sistem, astfel încât să o aplicăm cât mai rezonabil. Eu la asta lucrez acum și aceasta ar trebui să fie miza noastră. Este posibil ca, în aceste prime versiuni, eu și echipa mea să nu fi văzut și alte soluții aplicabile. După ce vom depăși această criză - multe măsuri fiind temporare -, vom putea regândi lucrurile și pentru dezvoltare (așa cum am propus în Raportul QX).

2. Sincer și direct spus, uitându-mă la rezultatele sistemului nostru de educație (ex.: analfabetismul funcțional, abandonul școlar), și eu am adesea impulsul de a solicita demisii în diverse zone de influență din sistemul nostru, dar nu o fac din responsabilitate - știu că trebuie să lucrăm împreună pentru a ne salva (iar apoi pentru a construi spre mai bine) - și din decență - știu că liderii unor astfel de zone nu sunt singurii responsabili.

Mi-aș fi dorit foarte mult să fi fost ministrul Educației și Cercetării într-o perioadă în care să pot construi, fără să fiu nevoit să mă gândesc în fiecare zi la soluții de restructurare, care, pentru a ne salva în toamnă salariile și bursele, generează inevitabil și disconfort. Știu că ați auzit o mulțime de miniștri care au justificat rămânerea în funcții în numele unei responsabilități neclare sau care au plecat cu justificări convenabile pentru a evita presiunea problemelor. Sunt sigur că niciunul dintre ei nu și-ar dori să conducă acum ministerul.

Eu am venit să ajut, nu să încurc. Nu am urmărit și nu urmăresc o carieră politică, am servit ca specialist-tehnocrat țara noastră în două mandate legate de două momente critice și anume criza politică din primul mandat, respectiv criza fiscal-bugetară din acest al doilea mandat. Dacă demisia mea ar fi rezolvat situația financiară din Educație-Cercetare și a țării, aș fi anunțat-o demult! Grija mea acum - și obligația ca membru al Guvernului - este să ne salvăm din toamnă sistemul și prin asta, alături de reformele din celelalte domenii/sisteme, și țara. Vă invit să facem asta împreună, urmând ca apoi să lucrăm - tot împreună - pentru dezvoltare.

Prof. univ. dr. psih. Daniel DAVID

Ministrul Educației și Cercetării

Membru al Academiei Române (m.c.) și al Academiei Europene

Ministerul Educației și Cercetării a publicat astăzi, 30 iulie, rezultatele finale înregistrate la proba scrisă (18 iulie) din cadrul concursului pentru ocuparea posturilor didactice din învățământul preuniversitar (sesiunea 2025).

Rezultatele finale, prezentate sintetic:

• Au fost înregistrate 7.278 de contestații (23,37% din totalul lucrărilor). Procesul de reevaluare a generat modificarea notelor inițiale pentru 7.176 de lucrări (98,6%): pentru 4.244 de lucrări (58,31%) notele inițiale au fost mărite, în timp ce pentru 2.932 de lucrări notele inițiale au fost micșorate (40,29%).

• În urma soluționării contestațiilor, numărul candidaților cu note între 7 și 9,99 a crescut de la 13.553 la 14.490 de candidați (+937). Cu nota 10 au încheiat proba scrisă 42 de candidați (+1 comparativ cu prima afișare). Din promoția curentă, 42,85% dintre candidați au obținut note ≥7 (șapte).

• Procentual, rata notelor ≥7 (șapte) s-a majorat cu 3,14% (de la 43,59% la 46,66%), în timp ce rata notelor între 5 și 6.99 a scăzut  cu 0,10% (36,36% de la 36,26%).

Reamintim și următoarele date de context:

• 34.172 de candidaţi prezenți (86%) din totalul celor 39.737 de candidaţi cu drept de participare.

  • 2.965 de candidați dintre cei prezenți s-au retras în condițiile prevăzute de metodologie (2.806 candidați din motive personale, respectiv 159 de candidați din motive medicale), iar 26 de candidaţi au fost eliminaţi din examen (dintre care 24 pentru fraudă/tentative de fraudă - aceștia nu vor fi repartizați/nu vor putea ocupa posturi didactice/catedre în anul școlar 2025 - 2026).

• 31.181 de lucrări au fost transmise spre centrele de evaluare, fiind evaluate lucrările a 31.143 de candidați, întrucât lucrările a 38 de candidați au fost anulate pentru nerespectarea normelor de redactare (în condițiile prevăzute de metodologie).

Regăsiți și alte informații + grafice detaliate în dosarul de presă atașat (fișier pdf).

Repartizarea candidaţilor pe posturile didactice de predare vacante publicate pentru angajare pe perioadă nedeterminată, în ordinea descrescătoare a mediilor de repartizare, se va realiza în ședințe publice organizate de inspectoratele şcolare în perioada 31 iulie - 1 august.

În acest scop, au fost publicate 9.180 de posturi vacante, disponibile pentru angajare pe perioadă nedeterminată.

Cele mai multe posturi pentru angajare pe perioadă nedeterminată:

• învățământ antepreșcolar/preșcolar (2.092 de posturi);

• învățământ primar (1.315 posturi);

• profesor - consilier școlar (514 posturi);

• profesor itinerant și de sprijin (471 de posturi).

Precizăm că aceste categorii de posturi enumerate mai sus nu sunt afectate / nu intră sub incidența creșterii normei didactice.

Pentru angajarea pe perioadă nedeterminată (titularizare), candidaţii trebuie să obţină minimum nota 7 (şapte) atât la proba scrisă, cât şi la proba practică/inspecţia specială la clasă în profilul postului. Pentru angajarea pe perioadă determinată (suplinire), candidaţii trebuie să obţină minimum nota 5 (cinci) atât la proba scrisă, cât şi la proba practică/inspecţia specială în profilul postului.

BIROUL DE PRESĂ

Dragi oameni ai educației,

Am pus în transparență proiectele de acte normative subsecvente deciziilor legate de educație din legea privind unele măsuri fiscal-bugetare (Legea 141/2025).

• ​Hotărâre de Guvern pentru aprobarea normelor metodologice privind stabilirea degrevării de normă didactică de predare şi a obligaţiei de predare a personalului didactic de predare care ocupă funcții de conducere, îndrumare și control în învățământul preuniversitar de stat în anul școlar 2025 - 2026;

• Procedura privind reorganizarea unităţilor de învăţământ preuniversitar de stat şi constituirea formaţiunilor de studiu în învăţământul preuniversitar de stat, în anul şcolar 2025 - 2026, ca urmare a măsurilor adoptate prin Legea nr. 141/2025 privind unele măsuri fiscal-bugetare;

• Procedură privind constituirea normelor didactice de predare-învățare-evaluare în învățământul preuniversitar, în anul școlar 2025 - 2026, ca urmare a aplicării măsurilor adoptate prin Legea nr. 141/2025 privind unele măsuri fiscal-bugetare;

• O R D I N pentru modificarea metodologiei privind organizarea claselor în regim simultan, aprobată prin Ordinul ministrului educației nr. 3.036/2024.

Așteptăm sugestiile voastre pentru o implementare cât mai bună a unor măsuri dificile și nedorite, necesare, însă, pentru a ne apăra posturile, salariile și bursele din toamnă, în condițiile crizei fiscal-bugetare care nu ne permite acoperirea cheltuielilor cu acestea.

Prof. univ. dr. psih. Daniel DAVID

Ministrul Educației și Cercetării

Membru al Academiei Române (m.c.) și al Academiei Europene

Fără a intra în detalii, privesc cu dezamăgire astfel de fenomene care ne afectează funcționarea normală într-o societate.

Nu am reproșuri privind demersul jurnalistic, care reflectă ceea ce aparent se vede, dar mă miră unele practici pe care le văd în cazul unor colegi din cadrul Institutului de Științe ale Educației (instituție în subordinea Ministerului Educației și Cercetării, conform HG nr. 250/2025), practici care trebuie să se schimbe.

Nu știu cum a funcționat Institutul de Științe ale Educației înainte, dar eu l-am creat pe alte principii, dintre care două sunt fundamentale:

(1) Orice contribuție științifică trebuie să treacă un proces de „peer-review” extern (evaluare colegială, adesea anonimă), pentru a se decide dacă se acceptă sau nu și/sau pentru a se corecta eventuale greșeli.

a. Nimeni în știință nu se poate aștepta să scrie ceva, care ulterior să fie asumat direct și necritic instituțional (ex.: chiar sub antetul ministerului pe care îl analizează), fără evaluare independentă, cu atât mai mult cu cât acel ceva este prezentat și ca preliminar (chiar sub aspectul redactării științifice).

i.  Spre exemplu, în cazul de față, în draftul trimis ministerului, citarea Eurydice 2021 este greșită, în raportul Euridice vorbindu-se explicit de valoare medie a normei de predare în Uniunea Europeană („On average, full-time teachers in the EU report teaching almost 20 hours per week” pg. 15). În draftul propus ministerului apare o formulare ilogică: „...valoarea medie a normei didactice în Europa este de 18-19 ore/săptămână...”, lucruri neafirmate în raportul Eurydice, ci derivate probabil după analize personale. În legătură cu „bursele”, recenzorii au sugerat să orientăm cititorii spre Raportul IȘE deja public, fără a mai trebui reluat aici. Nu mai reiau alte analize, probabil este vorba de erori neintenționate (dar de aceea avem „peer-review”) și îmi pare rău că trebuie să spun asta public. Pornind de la această situație, am solicitat IȘE deja, în urmă cu câteva zile, să efectueze o analiză comprehensivă și să realizeze un raport științific complet și adecvat în acest sens.

(2) Trebuie respectate principiile de guvernanță europeană (inclusiv academică) în relația dintre o instituție subordonată altei instituții.

a. Cercetătorii IȘE - prin normele de înființare - au libertate totală în derularea programului anual de cercetare și, ad-hoc, li se pot solicita și analize suplimentare din partea ministerului.

b. Trebuie foarte clar delimitată, în analizele științifice, (1) asumarea instituțională (2) de asumarea personală sub cupola instituției (cu nota că aceste concluzii nu sunt asumate instituțional) sau (3) de asumarea ca expert în afara angajamentului instituției (ex.: prin publicații științifice în reviste de specialitate).

c.  Nu figurează în normele de lucru să primești sarcini din afara instituției, mai ales prin care să analizezi instituția din care faci parte, care apoi trebuie să fie forțată să-și asume concluziile, altfel generându-se discuții. Libertatea de a răspunde presei sau oricui este interesat în legătură cu temele de cercetare și/sau textele publicate deja este însă totală și o voi proteja.

d. Dacă îți asumi sarcini primite din afara instituției, trebuie să o faci în nume personal, iar acesta este un lucru pe care l-am comunicat cercetătorilor și îi voi proteja în astfel de demersuri.

Prof. univ. dr. psih. Daniel DAVID

Ministrul Educației și Cercetării

Membru al Academiei Române (m.c.) și al Academiei Europene

În contextul implementării măsurilor de control al impactului negativ al crizei fiscal-bugetare asupra educației-cercetării și în anticiparea implementării reformelor angajate prin Raportul QX, urmărim luarea unor măsuri - unele imediate, altele pe termen mediu -, pentru debirocratizare-simplificare și digitalizarea activităților în unitățile de educație și de cercetare-dezvoltare-inovare, cu referire la activitatea cadrelor didactice/de cercetare, personalului de conducere, elevilor/studenților și personalului administrativ. Urmărim un impact asupra eficienței, dar și asupra calității vieții și satisfacției profesionale la locul de muncă.

Dincolo de analizele din partea ministerului, care se desfășoară în paralel, sugestiile celor implicați direct fac demersul de față mai relevant.

De aceea, vă rugăm să ne transmiteți propuneri în acest sens, la adresa de e-mail debirocratizare@edu.gov.ro, având următoarele repere: (1) debirocratizare-simplificare; (2) digitalizare; (3) alte sugestii, cu indicarea poziției pe care o aveți în sistemul de educație-cercetare și a tipului de unitate din care faceți parte (ex.: unitate de învățământ/universitate/institut etc.).

Perioada indicată pentru a trimite sugestii care să intre în primele analize și decizii este 23 iulie - 15 august 2025 (dar sistemul va rămâne deschis o perioadă mai lungă).

Prof. univ. dr. psih. Daniel DAVID

Ministrul Educației și Cercetării

Membru al Academiei Române (m.c.) și al Academiei Europene

Am numit de curând Comisia Națională de Coordonare a Programului de pilotare sistemică de planuri-cadru în învățământul liceal.

Componența ei reflectă o diversitate importantă de experiență profesională. Membrii provin din diferite paliere ale sistemului de învățământ și din domenii complementare, sunt cercetători în pedagogie și politici curriculare din universități de prestigiu din țară și străinătate și din organizații internaționale, sunt experți în design curricular, pionieri ai pilotării în învățământul liceal, specialiști în leadership și management. Cred că această combinație de perspective asigură o abordare bine fundamentată în coordonarea programului de pilotare.

Rolul comisiei este dincolo de a evalua cu „da” sau „nu” un proiect, este acela de a acorda îndrumare și asistență liceelor care vor dori mai multă flexibilitate și mai multă autonomie în a-și adapta oferta educațională la specificul local, la interesele elevilor și la resursele umane și de infrastructură disponibile. Regăsim în comisie oameni cu experiența directă a unor modele curriculare de succes din Statele Unite, Australia, Țările Nordice sau modelul Bacalaureatului Internațional, prin urmare, liceele care vor să piloteze arhitecturi curriculare descentralizate vor găsi în această comisie nu un corp de control, ci un partener de discuție autentic, care să-i sprijine și să-i îndrume spre modele care dau rezultate.

Urmează ca în perioada următoare comisia să se întrunească și să stabilească procedura și calendarul pentru demararea pilotării.

Prof. univ. dr. psih. Daniel DAVID

Ministrul Educației și Cercetării

Membru al Academiei Române (m.c.) și al Academiei Europene

Dragi colegi,

Am primit direct o serie de propuneri legate de „masteratul didactic” și am văzut luările de poziției din spațiul public.

Vă spun sincer că, deși focalizarea mea este, acum, mai ales pe măsurile fiscal-bugetare în situația de criză - pentru a putea funcționa ca sistem de educație-cercetare din toamnă -, semnalele colegilor mi-au atras mai mult atenția, chiar dacă știam că vorbim doar de propuneri (nu decizii), puse în transparentizare de către o comisie formată din specialiști în domeniu, de la marile universități ale țării, tocmai pentru a primi în mod formal și argumentat sugestii din partea colegilor din sistem.

Mă bucură acest interes, dar vă rog să înțelegem că: (1) materialul este pus în transparentizare/dezbatere publică, unde se așteaptă propuneri și (2) formula actuală este impusă de legea în vigoare. Ce pot să angajez ca ministru este că voi susține în final o pregătire didactică universitară adecvată, după bune practici europene, care însă să nu interfereze cu pregătirea avansată de specialitate (master), dimpotrivă, așteptându-mă ca cele două să se potențeze reciproc. 

Aștept sugestiile constructive în timpul legal, pentru a găsi cea mai bună soluție, inclusiv, dacă va fi cazul, cu unele modificări la nivel de lege. Avem vreme să facem lucrurile temeinic, instituțional, constructiv, eficient și fără grabă.

Prof. univ. dr. psih. Daniel DAVID

Ministrul Educației și Cercetării

Membru al Academiei Române (m.c.) și al Academiei Europene

Ministerul Educaţiei și Cercetării a publicat miercuri, 23 iulie (ora 11:00), pe site-ul admitere.edu.ro, rezultatele repartizării computerizate în învăţământul liceal a absolvenţilor clasei a VIII-a care au susținut Evaluarea Națională (EN VIII).

Au fost repartizați computerizat în această etapă 112.196 de elevi (97,02%) din totalul (115.638) celor cu opțiuni completate. Dintre aceștia, 48.912 candidați (43,6%) au fost admiși la prima opțiune.

În total, au fost marcate 2.569.525 opțiuni, rezultând o medie de 22,22 opţiuni/elev (la același nivel ca în anul anterior).

Conform calendarului admiterii în învățământul liceal, în intervalul 24 - 29 iulie, dosarele de înscriere vor fi depuse în unitățile de învățământ liceal în care elevii au fost repartizați. Soluționarea situațiilor speciale (post-repartizare) prevăzute în metodologie este programată în zilele de 30, 31 iulie și 1 august la nivelul comisiilor județene de admitere/comisia municipiului București.

A doua etapă a admiterii în învățământul liceal de stat, rezervată elevilor din seria curentă, precum și celor din seriile anterioare care nu împlinesc 18 ani până la data începerii cursurilor în anul școlar 2025 - 2026, se desfășoară în perioada 1 - 19 august și este gestionată de comisiile județene/comisia de admitere a municipiului București. La această etapă vor putea participa și cei 3.442 (2.98%) de absolvenți nerepartizați (număr total de locuri libere: 6.606).

Precizăm că, separat, în etapele speciale anterioare repartizării computerizate, au fost admiși în învățământul liceal:

• 13.452 de elevi la specializări vocaţionale;

• 816 elevi la specializările vocațional militar;

• 3.027 de elevi pe locurile rezervate elevilor rromi;

• 2.021 de elevi pe locurile rezervate CES - învățământul de masă. 

Alți 16.675 de absolvenți de gimnaziu s-au înscris în învăţământul profesional.

Informații suplimentare sunt incluse în dosarul de presă atașat.

BIROUL DE PRESĂ

Rezultatele inițiale înregistrate la proba scrisă (15 iulie) din cadrul concursului pentru ocuparea posturilor didactice din învățământul preuniversitar (sesiunea 2025) au fost publicate astăzi, 22 iulie (ora 11:00), pe pagina web dedicată.

Încadrare terminologică

Concursul naţional de ocupare a posturilor didactice/catedrelor din unitățile de învăţământ preuniversitar (sesiunea 2025) constă în susținerea unei inspecții speciale la clasă sau a unei probe practice și, ulterior, a unei probe scrise.

Pentru a accede la statutul de titular (angajare pe perioadă nedeterminată), candidații trebuie să obţină minimum nota 7 (şapte) atât la proba scrisă, cât şi la proba practică/inspecţia specială la clasă în profilul postului. Pentru angajarea pe perioadă determinată (suplinire), candidaţii trebuie să obţină minimum nota 5 (cinci) atât la proba scrisă, cât şi la proba practică/inspecţia specială în profilul postului.

Sinteza rezultatelor (după prima afișare) din acest an este structurată pe baza următoarelor date:

• Prezență: 34.172 de candidaţi (86%) din totalul celor 39.737 de candidaţi cu drept de participare;

  • 2.965 de candidați dintre cei prezenți s-au retras în condițiile prevăzute de metodologie (2.806 candidați din motive personale, respectiv 159 de candidați din motive medicale), iar 26 de candidaţi au fost eliminaţi din examen (dintre care 24 pentru fraudă/tentative de fraudă); 

• Număr lucrări transmise la centrele de evaluare: 31.181 (dintre acestea, lucrările a 38 de candidați au fost anulate în centrele de evaluare în condițiile prevăzute de metodologie);

• Număr lucrări evaluate digitalizat: 31.143 (dintre care 5.797 de lucrări aparțin candidaților din promoția curentă);

• Dintre cei 31.143 de candidați cu note, 13.553 de candidați (43,52% - 41,9% în sesiunea 2024) au obținut note peste 7 (dintre aceștia, 41 de candidați au obținut nota 10);

  • 40,11% este rata notelor peste 7 pentru candidații (2.325) din promoția curentă;

• 11.324 de candidați au obținut note între 5 și 6,99 (36,36%) – dintre aceștia, 2.061 de candidați provin din seria curentă de absolvenți (35,55%)

Regăsiți și alte informații + grafice detaliate în dosarul de presă atașat (fișier pdf).

Informații despre etapele subsecvente afișării

Contestaţiile se depun la sediile inspectoratelor şcolare judeţene sau prin mijloace electronice (la adresele comunicate public de fiecare inspectorat școlar) în data de 22 iulie, după afişarea rezultatelor, până la ora 21:00, respectiv în data de 23 iulie, până la ora 12:00.

Rezultatele finale se afişează la sediile inspectoratelor şcolare judeţene şi pe site-ul anterior menționat în data de 30 iulie.

BIROUL DE PRESĂ